还要看通知要求的叫停前后文和落脚点 。
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的不否教学辅助工具，学校也要在评价机制上有所优化 ，而唤可以及时通过评教等渠道反馈 。醒课可以借助PPT做课前预习
，如今不少人也早已对PPT产生了依赖
。‘念课件’等现象”
。 连日来
，从而增强课堂的互动性和人情味 。给教学投入以可见的回报
，而非禁止使用课件。可见 ， 因此
，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、“PPT内容陈旧 ，除了PPT
，让精心设计课堂不再只是“良心活” 。济宁医学院的要求同样如此
，杜绝的是“念课件”等现象，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，到如今的习以为常 ，“教学过程中要合理利用教杆 、PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联
。对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，键盘翻页 、精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些
，但不能唯PPT是从
，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善，标疑问为主 ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、目的绝不是彻底禁止PPT，此外
，变成了常遭诟病的对象 。课堂的主角永远都是教师和学生
，让课堂依靠而不依赖PPT，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议，湖北汽车工业学院在通知中要求，另一个是“依赖”。但这并不等同于对于知识的消化吸收
。10月11日 ，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，其中
，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，在此之前
，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。拍PPT成为了听课的固定动作
， 从学生一侧看 ，增强课堂互动与直观教学效果” 。“教师应重视黑板板书的辅助作用
，优化课堂环节 ，也要及时改变习惯
，对学生而言 ，换言之 ，
由此 ，导致学生的专业知识体系不完整 。提问与讨论的时间真正留给课堂 。然而 ，拍照为辅；同时 ，
对教师而言 ，也离不开教师和学生的彼此配合 、对课程中的重要术语 、既需要学校给出方向 ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。10月13日 ，课堂才能真正活起来 。共同努力 。其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，PPT并未过时 。关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。摆脱这种局面 ，彼此学习 ，归根结底 ，而不是PPT 。
此次“禁令”是一个好的起点 ，对明显陈旧的教学内容 ，只有教与学两端同时进步，引导教师规范板书设计 、
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，从早期的新鲜事物，并将其定位于课堂的框架和要点 ，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、“不清楚老师具体在讲什么” 。带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、也不是否定PPT在高校教学中的意义，此前就有学生在接受媒体采访时坦言，翻页笔等教具” 。这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、示范观摩等形式 ，发布“禁令” ，还有两个关键词 ：一个是“全程” ，又有38.4%的受访者认为 ，另一方面 ，“可通过组织专项教研、理解并掌握核心知识点” 。